Během 6 dnů se po 3 třídách z Drážďan a Teplic zúčastní 3 společných dvoudenních workshopů zabývajících se tématem vody z pohledu přírodovědného, společenskovědního a uměleckého.

Během každého workshopu budou zapojené třídy, vždy jedna česká a jedna německá, rozděleny na 2 poloviny. Jedna polovina pojede autobusem do sousední země, druhá zůstane ve své zemi. Druhý den se polovičky tříd prostřídají, takže žáci celkem prožijí jeden den v Čechách a jeden den v Sasku. Jeden workshop sestává vždy ze dvou po sobě jdoucích kalendářních dní, které časově současně probíhají v Sasku a v Česku.

V jednom místě konání se budou žáci, rozděleni do menších česko-německých skupinek, zabývat tématem voda z pohledu přírodovědného. V druhém místě konání se ve stejný čas budou druhé poloviny tříd zabývat tématem voda z pohledu společenskovědního a uměleckého.

Všechny workshopy probíhají dvojjazyčně (např. pracovní podklady). K dispozici budou vždy dva tlumočníci. Naší snahou je však samostatná komunikace žáků v menších skupinkách (česky, německy, anglicky, rusky, nohama, rukama, …).

Příroda – Krušné hory, Česko-Saské Švýcarsko, Lužické hory nebo Labe - nezná žádné česko-německé státní hranice. A element „voda“ také ne.

Prostřednictvím prvku „voda“ chceme českým a německým účastnícím se žákům zprostředkovat nejen konkrétní přírodovědní znalosti na téma voda (např. vsakování vody, vlastnosti vody, různé formy srážek, povodně), ale téma vody přiblížit i v jeho uměleckých (např. malířství – malíři zobrazující Labské pískovce v době romantismu nebo v hudbě – Vltava od Smetany) vztazích.

Aktivní se zabývání tématem voda z různých pohledů tvoří dobrý základ pro intenzivní česko-německá setkávání a navazování kontaktů. V rámci workshopů budou české a německé děti společně z různých úhlů pohledu diskutovat na společné téma, při tom se vzájemně poznávat, společně zažívat jednu lokalitu v každé zemi a získávat o ní informace, vzájemně komunikovat různými způsoby (česky, německy, anglicky, rukama i nohama, …), získávat společné zkušenosti a zajímavé zážitky, navazovat přímý kontakt se sousední zemí a jejími občany a budou si moci si udělat vlastní obrázek o sousední zemi.

Projektem tak účastníci získají hlubší praktické i teoretické znalosti na téma voda. Projekt však současně podpoří vzájemnou komunikaci nejen v oblasti životního prostředí, ale také v dalších společenských oblastech (ekonomika, kultura apod.). Vedle získání odborných znalostí je významnou složkou projektu také posilování interkulturních kompetencí účastníků.

Im Rahmen dieses Projekts fanden 3 gemeinsame 2-tägige deutsch-tschechische Workshops zum Thema „Wasser in der Landschaft und seine Nutzung“ statt – aus naturwissenschaftlicher, künstlerischer und gesellschaftswissenschaftlicher Sicht. Alle Workshops fanden 2-sprachig statt.

Am Workshop nahmen immer 1 CZ- und 1 DE-Klasse teil, die jeweils geteilt wurden. Eine Hälfte fuhr mit dem Bus ins Nachbarland, die andere Hälfte blieb vor Ort. Am zweiten Tag tauschten die beiden Klassenhälften, sodass alle Schüler 1 Tag in CZ und 1 in DE verlebten. Die Projekttage fanden am Gymnasium Teplice und im Labor der Stadtentwässerung Dresden statt.

Im Februar 2017 nahmen Primaner des Gymnasiums Teplice und Schüler der 7. Klasse der Oberschule Pieschen an den naturwissenschaftlichen Aktivitäten teil. Die Schüler führten Experimente rund um’s Wasser durch und beschäftigten sich mit den markanten Unterschieden der Meere sowie der Problematik der Vermüllung der Weltmeere.

Im September 2017 beteiligten sich Schüler der 8. Klasse der GS Metelkovo náměstí gemeinsam mit deutschen Schülern der 8. Klasse des Gymnasiums Dresden–Bühlau an den naturwissenschaftlichen Aktivitäten. Die Schüler widmeten sich dem Thema nicht nur aus dem Blickwinkel von Schulfächern, wie Chemie, Physik, Biologie oder Geographie, sie beschäftigten sich auch mit der umweltpolitischen und wirtschaftlichen Dimension.

Teil aller Veranstaltungen waren auch DE-CZ Kennenlernaktivitäten und Sprachanimationen, die als spielerische Einführung in die für die Mehrheit fremde Sprache dienten. Diese Aktivitäten trafen nicht nur auf positive Resonanz bei den Schülern, sondern hatten auch merkliche Auswirkungen darauf, wie die Schüler in den Pausen miteinander kommunizierten.

Zu den wichtigen Ergebnissen des Projekts zählt nicht nur das gegenseitige Kennenlernen der Schüler, sondern auch die Vertiefung der Kenntnisse zum Thema Wasser sowie das Kennenlernen eines Ortes im jeweils anderen Land. Das Projekt trug insgesamt zur Förderung der interkulturellen Verständigung bei. Es soll auch nicht unerwähnt bleiben, dass das Projekt von den Schülern überwiegend positiv bewertet wurde.